Les dejamos este material que puede servirles en sus salas de lectura en un momento en que quieran dedicar un espacio a los Trabajos y oficios, este material aunado a los que ya tenemos en en nuestros acervos, sera de gran utilidad: 





Agradecemos a Marbe47 de la red de Slideshare.net por compartirlo.



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PNSLY en la Feria Internacional de la Lectura Yucatán 2013


Aquí les dejamos el programa general del Área de talleres y fomento de lectura de la Feria Internacional de la Lectura 2013 en donde tendremos una Sala de Lectura, instalada para que puedan venir a leer alguno de los libros que están en los acervos del PNSL o para que participes en algunos de los más de 30 talleres y 50 actividades de fomento de lectura que tendremos para ti en el Salón Valladolid del 13 al 17 de marzo de 09:00 a 19:00 horas.

También les invitamos a que participen en alguno de los talleres que traerán nuestros amigos de la Dirección General de Publicaciones y Dirección General de Bibliotecas públicas de CONACULTA

¡Les esperamos!

Convocatoria para realizar Talleres y actividades de Fomento a la Lectura

Les dejamos esta invitación para que en la FILEY podamos dar muestra de las múltiples actividades que realizamos en las salas de lectura y Paralibros. ¡Todos sean bienvenidos!



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Entrega de acervos a mediadores del Programa Nacional de Salas de Lectura en Yucatán

     Con las novedades editoriales del 2012, este sábado se entregó material bibliográfico a mediadores de Salas de Lectura en el Estado; el Secretario de la Cultura y las Artes, Mtro. Raúl Vela Sosa, agradeció el compromiso de todos los mediadores, al realizar su trabajo de forma honoraria y reconoció su labor de fomento a la lectura. Destacó que “la palabra escrita comunica, pero comunica más cuando hay alguien que tiene la voluntad, la disponibilidad, el conocimiento y el talento para ayudar a otros, para hacer un flujo en la comunicación”. 

     En representación de los mediadores recibieron el acervo bibliográfico Silvia Cabrera, quien tiene a su cargo una sala de lectura con el Club de Adultos Mayores de la Universidad Marista y Rosalía Viana de Ticopó, Acanceh, con su sala “Coox xooc” (Vamos a leer). 

     En la reunión los mediadores hablaron de la conveniencia de continuar a la brevedad posible los módulos del Diplomado de Formación de Mediadores de Lectura que es certificado por la Universidad Autónoma Metropolitana, plantel Xochimilco. Ante ello, se reiteró la voluntad de la institución, de continuar con la capacitación solicitada en el transcurso del presente año. 

     La Dirección General de Publicaciones del Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (CONACULTA) a través del Programa Nacional de Salas de Lectura, y en coordinación con la Secretaria de la Cultura y las Artes (SEDECULTA), otorgan estos apoyos para fomentar y promover la lectura en todos los puntos del Estado. 

     Cada nueva colección incluye 61 títulos de diferentes temáticas y se entrega a un total de 95 Salas de Lectura en la entidad, haciendo un total de 5,795 volúmenes. 

     Este material bibliográfico incrementará el acervo con que cuentan los Mediadores de Salas de Lectura, quienes realizan de manera voluntaria actividades de promoción a la lectura en diversos espacios tanto en el interior del estado como en la ciudad de Mérida. 

     El Programa Nacional de Salas de Lectura se implementó en Yucatán desde mayo del 2003. Con el presente incremento de material bibliográfico se cuenta ya con 42, 246 volúmenes en las Salas de Lectura que operan en el estado. 

     Algunos espacios donde funcionan las Salas de Lectura son escuelas, parques, cafeterías, domicilios, entre otros sitios y se tiene presencia en municipios como Cuzamá, Hunucmá, Izamal, Kanasín, Motul, Progreso, Tizimín, Umán y Valladolid por mencionar algunos. 

     Cabe señalar que uno de los logros más importantes de este programa fue la instalación del proyecto “Paralibros” que funcionan específicamente en los municipios de Progreso, Temax y Umán, espacios donde se realizan presentación de libros, charlas literarias, tertulias, brindando al mismo tiempo el servicio de préstamo a domicilio del material con el que se cuenta.


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El territorio de lo que somos. José María Merino

     Les dejamos el texto del escritor coruñés José María Merino quien fue el ganador del X Premio Periodístico sobre la Lectura, que concede la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, por un artículo publicado en ABC en el que reivindica el poder de la literatura para "dar sentido a la realidad confusa que nos rodea".


 

http://es.childrenslibrary.org/

Biblioteca Digital Internacional para Niños 
Una biblioteca para los niños del mundo 




     Se trata de un proyecto auspiciado por la ICDL Foundation (Fundación Biblioteca Digital Internacional para Niños), entidad sin ánimo de lucro cuyo objetivo es “entusiasmar e inspirar a los niños del mundo para que se conviertan en miembros de la comunidad global. Niños que comprendan el valor de la tolerancia y el respeto de la diversidad cultural, los idiomas y las ideas, logrando todo esto al poner a disposición de ellos la mejor literatura infantil, gratuitamente y online”. 

     La fundación lucha por lograr su objetivo mediante la construcción de una biblioteca digital de libros infantiles destacados de todo el mundo y que apoye a las comunidades de niños y adultos en la exploración y el uso de esta literatura a través de una tecnología innovadora diseñada en asociación con los niños y para los niños. 

     Así nace esta atractiva Biblioteca Digital Internacional para Niños, donde se pueden encontrar cuentos ilustrados para leer on line en multitud de idiomas, entre ellos el español. 

     La biblioteca se organiza por diferentes secciones, como edades, temática, personajes, ilustraciones, etc. Además, se puede seleccionar la extensión de la lectura.

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Discurso del oso - J.Cortázar. Ilustrado por Emilio Urberuaga

La lectura modifica la manera de funcionar del cerebro

Por Christine Courcol (AFP)
 12/11/2010

PARÍS — El aprendizaje de la lectura, un fenómeno muy reciente como para haber influido en la evolución genética, tiene un impacto importante sobre el cerebro, que se adapta y utiliza, con independencia de la edad de alfabetización, regiones cerebrales destinadas a otras funciones.

     "No hay un sistema cerebral innato especializado en la lectura, tenemos que hacer bricolaje, utilizar sistemas que ya existen", explicó a la AFP Laurent Cohen, investigador del Instituto Nacional de la Salud y de la Investigación Médica de Francia (INSERM) y uno de los responsables del estudio, publicado el jueves por la revista estadounidense Science, conjuntamente con Stanislas Dehaene.

     Los investigadores han logrado medir, mediante un IRM (Imagen por Resonancia Magnética), la actividad cerebral de 63 adultos voluntarios con diferentes índices de alfabetización: 10 analfabetos, 22 personas alfabetizadas en edad adulta y 31 personas escolarizadas desde la infancia.

     La investigación se realizó en Portugal y Brasil, países en los que hasta hace unas décadas, era "relativamente frecuente" que los niños no fueran escolarizados. Los adultos fueron sometidos a diferentes estímulos, tales como frases orales y escritas, palabras, rostros...

     Los investigadores constataron que el impacto de la alfabetización sobre el cerebro "era mayor que lo que estudios precedentes daban a entender" y concernía tanto a las áreas visuales del cerebro como aquellas utilizadas para hablar. "El aprendizaje de la lectura activa el sistema visual en las regiones especializadas en la forma escrita de las letras, lo que es normal, pero también en las regiones visuales primarias, aquellas adonde llega toda la información visual", precisó Cohen.

     Así, en la gente que aprende a leer, las respuestas aumentan también en las regiones primitivas "cuando presentamos tableros horizontales, puesto que nuestra lectura es horizontal, y no cuando presentamos tableros verticales", según el investigador.

     El cerebro recurre también a las zonas especializadas en la lengua escrita, puesto que la lectura "activa el sistema del habla" para tomar consciencia de los sonidos y permite "establecer relaciones entre el sistema visual y el sistema del habla, las letras escritas y los sonidos", subrayó Cohen.

     El aprendizaje de la lectura, incluso en la edad adulta, provoca en el cerebro una redistribución de una parte de sus recursos. De esta manera, el reconocimiento visual de los objetos y las caras cede parte de terreno a medida que aprendemos a leer y se desplaza "parcialmente hacia el hemisferio derecho". Aún se desconoce si aprender a leer tiene una consecuencia negativa sobre la capacidad de reconocimiento de los rostros.

     Los investigadores también constataron que la alfabetización a edad adulta tiene el mismo impacto en el cerebro que el aprendizaje durante la infancia. En los adultos que aprenden a leer, "los cambios que esto provoca son casi los mismos" que en los que se alfabetizaron en la infancia, aunque aquellos no obtienen tan buenos resultados por la falta de entrenamiento, concluyó Cohen.

Francisco Hinojosa y Marcela Romero

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